Что нужно помнить:

• когда педагог думает, что, если ученик говорит, что понял задание, то это действительно так. Если вас слушают, вовсе не значит, что вас слышат и понимают.
  
• убеждение, что сделанное на прошлом уроке можно повторить на следующем так же точно и быстро.
  
• что во всем виноват ученик. Нельзя раздраженно относиться к своему ученику, унижая его за то, что он чего-то не умеет. Легко обвинить ученика в том, что он плохо усвоил урок. Но, возможно, здесь виноват учитель?
• стремление педагога добиться результата путем демонстрации упражнений. Собственным показом педагог провоцирует в учениках не желание искать, что-то новое, а копировать навыки и рисунки педагога.
  
• что педагог может развить в ученике новые психо-физические качества. Более актуальна задача раскрытия и сохранения уже имеющихся качеств и их грамотного использования Другими словами: стоит ли ломать инструмент, может, лучше его настроить и научиться на нем играть?
  
• Занимаясь с учениками, надо отказаться от спортивной терминологии и отдать предпочтение театральной лексике. Слова, которыми формулируется задача и объясняются способы ее достижения, должны быть театральными, чтобы ученик понимал, что это не спорт, а творчество, сценическое действие, работа на зрителя…